哈佛有一項(xiàng)研究表明,人的一生平均大約會有7次改變命運(yùn)的機(jī)會。而對于廣大的中國年輕人群體而言,最核心的兩次改變命運(yùn)的機(jī)會無疑是兩個(gè):教育和就業(yè)。

面對競爭日益激烈的社會,一個(gè)普通的年輕人能否成功改變自己的命運(yùn),很大程度上取決于他接受了怎樣的教育培訓(xùn),以及他得到了怎樣的就業(yè)指導(dǎo)。

近日,央視網(wǎng)一檔紀(jì)錄片里的“深漂”女孩李婷的故事引發(fā)廣泛討論。這個(gè)女孩兒通過在北大青鳥從零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)IT課程,并接受了完整的就業(yè)指導(dǎo)后,成功從工廠整理螺絲的工人變身白領(lǐng),激勵(lì)了很多希望改變自身命運(yùn)的年輕人。

而在北大青鳥,類似李婷這樣的故事,每天都在上演著。

轉(zhuǎn)身:一個(gè)工廠螺絲女工的IT夢,朝著正確的方向推開世界的門

夢想的力量有多大,可能李婷最有發(fā)言權(quán)。雖然她只有高中文憑,雖然她更多的時(shí)間都是在工廠整理螺絲,但她一直期待著能從日復(fù)一日的流水線作業(yè)中跳脫出來,像寫字樓里的白領(lǐng)一樣端坐在電腦后面,優(yōu)雅地敲擊著鍵盤。

不久后,北大青鳥東莞金碼校區(qū)的教室里,就出現(xiàn)了李婷的身影。作為一家做IT職業(yè)教育的機(jī)構(gòu),每年來到北大青鳥學(xué)習(xí)或深造的學(xué)員成千上萬。但I(xiàn)T并不是一門特別友好的課程,特別是對于初入門的學(xué)生,好在這所教育機(jī)構(gòu)為零基礎(chǔ)學(xué)生定制的教材,適當(dāng)降低了李婷學(xué)習(xí)入門的難度,幫助她很快地走上了IT學(xué)習(xí)的正軌。

如果把這所教育機(jī)構(gòu)比作是一個(gè)容器,那么這里所盛滿的就是一個(gè)個(gè)平凡而偉大的夢想。學(xué)校的走廊里貼滿了成功畢業(yè)就職名企的優(yōu)秀學(xué)員,時(shí)刻在激勵(lì)著后來者們不要放棄對夢想的追逐。每每在上下課間隙看見這些優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐,李婷和她的同學(xué)們總會感到熱血澎湃。他們的現(xiàn)在,是墻上人的過去;而墻上的人現(xiàn)在,則是李婷們的未來。

李婷所在班級的班主任,對李婷最深刻的印象,就是她的刻苦努力:“我印象中,她一直都是非常積極的。”八個(gè)月的學(xué)習(xí)后,李婷順利從北大青鳥畢業(yè),并入職了一家待遇更好的企業(yè)。在工廠的辦公室里,李婷熟練地操作著電腦,快速地敲擊著鍵盤,而辦公室外不遠(yuǎn)處,就是機(jī)器轟鳴的車間。從車間到辦公室,不過是一堵墻,無非是幾步路,但李婷卻整整走了三年。

繁星:職業(yè)教育賦能人生轉(zhuǎn)向,每天都在上演翻身故事

在北大青鳥,類似李婷這樣的故事,幾乎每天都在上演。太多人不甘于生活的平庸,勇敢走進(jìn)這里,開啟命運(yùn)的轉(zhuǎn)向。在北大青鳥的另一個(gè)不亞于李婷的“傳奇”,是一個(gè)三胞胎的勵(lì)志逆襲故事。

小明和兩個(gè)弟弟是三胞胎,早年父母離異,父親帶著他們再婚后,與一對母女重新組成了溫馨的新家庭。但好景不長,就在姐姐讀大學(xué)期間,母親突然確診癌癥,讓這個(gè)家庭迅速墜入痛苦的深淵。但即使在這樣艱難的條件下,家人還是群策群力,一起把小明送進(jìn)北大青鳥讀書,父親和兩個(gè)弟弟則通過打工,不僅供養(yǎng)母親治病,還要供給姐姐和哥哥讀書。

北大青鳥沒有辜負(fù)這個(gè)風(fēng)雨飄搖的家庭對于改變命運(yùn)的期待。小明畢業(yè)后,順利入職杭州某企業(yè)任職,月薪過萬。他不僅完成了自己人生的華麗轉(zhuǎn)身,又用半年里省吃儉用積攢下來的錢,想把兩個(gè)弟弟同時(shí)送入北大青鳥學(xué)習(xí)。

可是命運(yùn)很快就又與這個(gè)家庭開起了玩笑,隨著母親的癌癥再次復(fù)發(fā),三弟不得不再次輟學(xué)打工,與爸爸、大哥一起供養(yǎng)母親、姐姐和二哥。命運(yùn)的逆襲,縱然很勵(lì)志,但親情的牽絆和鼓勵(lì),則讓三胞胎的故事愈加閃閃發(fā)光。我們有理由相信,小明的三弟未來還將會走進(jìn)北大青鳥,抑或通過其他途徑實(shí)現(xiàn)“翻身”。

像三胞胎一樣閃閃發(fā)光的,還有通過北大青鳥成功晉身UI設(shè)計(jì)師的木木。中專畢業(yè)后,由于學(xué)歷低起點(diǎn)低,木木曾在設(shè)計(jì)、醫(yī)療等不同行業(yè)的低階工種中長期徘徊。一次偶然的設(shè)計(jì)機(jī)會,讓她忽然意識到,也許自己應(yīng)該做的,不是在當(dāng)下的狀態(tài)中自怨自艾,而是朝著自己喜歡的方向不斷提升自我。

于是,在同學(xué)的介紹下,木木進(jìn)入了北大青鳥學(xué)習(xí)UI設(shè)計(jì),在這里遇到了專業(yè)負(fù)責(zé)的老師,積極向上的同學(xué),一個(gè)極其正向的學(xué)習(xí)環(huán)境也促使木木打開自己,努力地汲取著新知識。而通過在這里的長期學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,畢業(yè)后的木木成功拿到心儀的offer,已經(jīng)入職某企業(yè)擔(dān)任UI設(shè)計(jì)師,13K的薪資遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過此前工作的所得。

談到自己為何能有改變命運(yùn)的勇氣,木木說道:“我深怕自己本非美玉,故而不敢加以刻苦琢磨。卻又半信自己是塊美玉,故而不肯碌碌無為,與瓦礫為伍。”

除了一些學(xué)歷較低的學(xué)員人群以外,很多大學(xué)生或在職白領(lǐng)也會來到北大青鳥進(jìn)修,通過學(xué)習(xí)當(dāng)下最熱門的IT實(shí)操技能,提升自己在求職市場的競爭力。

畢業(yè)于西北工業(yè)大學(xué)的碩士研究生斌子,敏銳地洞察到互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展前景,于是報(bào)名進(jìn)入北大青鳥系統(tǒng)學(xué)習(xí)JAVA課程。而在北大青鳥安排的一次課程發(fā)布會上,他又了解到了人工智能行業(yè)的發(fā)展利好。特別是國家對該行業(yè)的政策指導(dǎo),更讓他深感人工智能即將在中國迎來長期的快速發(fā)展,于是他又開始在北大青鳥學(xué)習(xí)該領(lǐng)域的相關(guān)課程,精準(zhǔn)性地提升自己在人工智能行業(yè)的競爭力。

相比較于大學(xué)寬泛的學(xué)習(xí)過程,斌子認(rèn)為北大青鳥的課程體系不僅更前沿,也更具針對性和目標(biāo)性,是面向人才就業(yè)所需提供系統(tǒng)化的精準(zhǔn)培養(yǎng),這也讓斌子在北大青鳥的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極強(qiáng)的內(nèi)在驅(qū)動力。從北大青鳥畢業(yè)以后,斌子進(jìn)入了某大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)擔(dān)任NLP算法工程師,薪酬也較此前有了極大的提升。

另一個(gè)進(jìn)入北大青鳥提升自己的碩士研究生馬克,則是畢業(yè)于萊斯特大學(xué)的海歸留學(xué)生。雖然其原專業(yè)并非IT,但出于對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的濃厚興趣,他選擇報(bào)名進(jìn)入北大青鳥學(xué)習(xí)JAVA課程。

馬克在北大青鳥充分展現(xiàn)了一個(gè)高素質(zhì)人才在學(xué)業(yè)上的突飛猛進(jìn),基于自己強(qiáng)大的英語優(yōu)勢,加之明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,他每次不僅能超額完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè),而且完成的質(zhì)量和速度在同班同學(xué)中更是出類拔萃。

馬克從北大青鳥畢業(yè)后,憑借自身的語言優(yōu)勢和扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基本功,成功入職某大型互聯(lián)網(wǎng)外企擔(dān)任java開發(fā)工程師。馬克實(shí)現(xiàn)的,不僅是職業(yè)路徑的轉(zhuǎn)換,而且還有薪酬的明顯提升。在這家外企,馬克的薪資比以前多了將近7000元,這是一個(gè)勤奮追夢的年輕人應(yīng)得的回報(bào)。

無論是李婷、小明、木木,還是斌子和馬克,他們與所有北大青鳥學(xué)員的故事,不是要告訴我們?nèi)绾螌⒉豢赡茏優(yōu)榭赡?而是啟示我們——每個(gè)人的未來都可以有太多可能性,不要輕易放棄你的可能性。

職業(yè)教育的社會價(jià)值就在于,其為廣大的年輕群體提供了追求更多可能性的機(jī)會。當(dāng)前,隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的高速發(fā)展,越來越多像李婷等一樣的年輕人開始走進(jìn)職業(yè)教育機(jī)構(gòu),針對社會和企業(yè)的要求更精準(zhǔn)地提升自我能力。

相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,2020年,我國職業(yè)教育市場規(guī)模為7268億元,較上年同比增長11.7%。預(yù)計(jì)2022年我國職業(yè)教育培訓(xùn)市場規(guī)模將超8000億元。越來越多的年輕人,將通過職業(yè)教育推開世界的大門,開啟第二次人生。